这天，李毅上班，正亲自执笔，书写一份文稿🅮，敲门声响起★☤🁘。
“请进。🟕🜾”李毅头也没抬，继续写下已经🞒📢想好的那段话。
“李助，你好。”进来的是教育督导团办🞒📢公室的主🂁任柴满贵同志🐲。
“满贵同志，坐。”李毅一听声音，就知道是此人，仍然笔不停写🝩🍱，只招呼他坐下。
柴满贵呵呵笑着，坐了下来，等李毅停笔之后，才笑道：“李助好🝩🍱文笔啊。”
李毅摆摆手，说：“满贵同志，你来得正好，你先看看这个。”说🝩🍱着，把手边的一张报纸递了过去。
柴满贵接过来，见是今天的报纸，😖新闻版面上，登着🆏🎧📚一则消息，说是京城某地，农民工子民入学难，开学几个月了，有的学生还没找到就读的学校。
“这是哪个记者无事生非呢！”柴满贵气愤的道：“这都开学几个月了，怎么可能还有学生📠没🝇🉂🄣有入学？这不是乱弹琴嘛！”
李毅说：“满贵同志，事情不闹大，🞩🖶🗅是不会上新闻版面的。现在媒体都报道了，怀😓🀿疑事件的真实性，有必要🕳🍩吗？”
柴满贵说：“李助，就算这报道属实🞩🖶🗅，跟我们也没有多大关系啊。我们是管🛔🜅教育督导这一块的，这农民工入学，我们管不着。”
李毅道：“那我问你，教育督♰导是做什么的？”
柴🛤🞘满贵说：“教育🆗督导嘛，历史上又称教育视导。是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。”
李毅点点头：“很好🍃🅖🆥，你对督导的职责记得很清楚。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，包括了监督、指导、评估和反馈四个职能。”
“李助，你说得对。”柴满贵说：“我们就是做这些工🆤作的。”
李毅说：“监督。是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机🍨构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。”
顿了顿，李毅沉声说：“监督部门从某种意义🅮上说。就是执★☤🁘法部门。我说得对吗？”
“对、对、对！”柴满贵说：“李助，你的📘记性真是好，我就记不住太多🍨的条例。”
李毅🖟说：“那么，🆗你现在告诉我，春季开学时，你们进行过专🄪🀛♈项督导工作吗？”
“当然有啊🖼🗿！”柴满贵说：“是我😖亲自制定的督导细则🆤。”