比岛国人已经做过的☯题，只是把其中的数据做🕬轻微的调整。
这样……他们还有可能赢？！
钟老师也想，但是这样的可能性🀺实在是太低了🕬。
周老师：“对，就是赢。要是唐果赢了会怎么样？荣誉翻倍有没有？这是一场博弈，相比风险，高额的收获不是更吸引🜷人🌂吗？”
“我还是觉得，唐果这样说了，我们该给她一个去实现🎠的机会。”
他🗹☹🄕的学生不会打没把握的仗，他相信自己的学生，他也🎠相信自己的🆌相信是不会错的。
严老🝒师深吸了一口👥气：“要不，请示一下？📫”
“🗹☹🄕这么大🗘🛵的事情，👥我们三个人说了也不算啊。请示一下，总是没有毛病的。”
责任太大🗘🛵了，这不是一个学生能扛得起的，同时也不是他们三个老🆌师就能负责得了的。
钟老师：“我同意。”
周老师：“行吧，那这个电话谁来打？”
周老师比较想自己来的，这样他才方便把唐果的优秀更具体详细地告诉😞领导，取得领导的同意。
严老师：“我来吧，我的立🏣🛶场更中立，我也会努力让自己的言词中立，不带立场和感🎚👫情。”
严老师看出来了，周老师跟🏣🛶钟老师🇮的想法刚好相反。
周🗹☹🄕老师是支持让唐果去试一试的🀺，毕竟这个方案是唐果提出来的。
唐果没有一点把握的话，不可能瞎提。
钟老师不一样，钟老师求稳妥。
刚才唐🖻果已经答对了五题，🏣🛶完成了一半的比赛内容。
哪怕这个时候九井喊停，基本上也改变不了他们将赢的局💺🖼面。