“竟然这么多秀才和举人听课？”
苏林🌲🃁和袁暮走进教室内，却已经是人满为患，无奈只能站在最边上靠门的🄈🞴😚角🗸落。
蔡先生讲课，自然是满堂济济，大家都在专注认真地聆听，只有靠🂫门后的几名举人秀才注意到苏林和袁暮进门🝝，不过也就是扭头一瞥，看到二人身上的童生服饰，并未多在意。
教室内点着清静凝神的上好檀木香，苏林心中本来还有不少疑惑想要询问袁暮。但是此时教室内万籁俱静，只有蔡先生的讲课声，苏林便只好将心中的疑惑先压了下来，也抬头🙇看去，仔细聆听蔡先生的讲课。
讲台之上🄚，慈眉善目的蔡先生，身着古朴的翰林青衫，半头花🙞白的头发，同样也是气势内敛，智窍假合的翰林巅峰文位修为。
“孔子行游，马逸食稼，野人怒，絷其马。子贡往说之，卑词而不🂫得。孔子曰：‘夫以人之所不能听说人，譬以太牢享野兽，以《九韶》乐飞鸟也！’。乃使马圉往，谓野人曰：‘子不耕于东海，予不游西海也，吾马安得不犯子之稼？’野人大喜，解马而予之。”
苏林仔细听去，此时蔡先生讲解地似乎是一则圣人孔子的行游事迹。说的便是有一天孔子出游，途中马儿偷吃了农夫的庄稼。农人很生气，捉住马儿并把它关起来🞀👀。子贡知道后，就低声下气的前去恳求农人放了马儿，没想到农人不理会子贡。
孔子说：“用别人听不懂的道理去说服他，就好比请野兽享用太🎷🕰牢祭祀的牛羊猪三牲，请飞鸟聆听九韶这般优美的音乐一样。这是我的💘💈🏷不对，并非农人的过错。”
说完，孔子于是命马夫前去。马夫对农人说：“你从未离家到东海之滨🕫耕作，我也不曾到过西方来，但两地的庄稼却长得一个模样，马儿怎知那是你的庄稼不该偷吃呢？”农人听了觉得有理，就把马儿还给马夫。
就是这么一个“孔子马逸”的典故，蔡先生说完之😕🁒🅊后，便笑着对众学生道：“之于‘孔子马逸’，尔等有何不解之处，皆♑🇬可道来。”
本来安静的教室学堂，蔡先生这一句话音刚落之后，便立刻喧闹了起来，秀才举人们议论纷纷，互相之👯🌔间开始争辩自己的看法。
“这……袁兄，蔡先生这是何意啊？”
听了“🏅孔子逸马”的典故，🆐🎪📼苏林的心中也有所感，不过他更加奇怪的是。似乎这蔡先生只说故事，而没有任何地🂩👝讲解，反而让堂下的学生们向他提问题。
“嘿嘿！苏兄，我也是道听途说来的。这便是蔡先生的独特之处，其他先生都是向学生提问题，以此考校学生们的本事和领悟。但🈺🃙是，蔡先生从来都不问学生，反而是让学生来出题问他。实际上这是考学生的学问深浅，只有学明白了，才能问出有水平的问题。”
袁暮笑着说🇸🝗道，“方才蔡先生说👶🍖🈁‘孔子逸马’的典故，却对典故背后的道理和思想只字不提，便也是希望我等学生发散思维，从多方面去思考典故内所蕴含的深意和思想。经过思考之后，再向他提出问题来。这便是蔡先生独有的教学之法。”
“有趣！有趣……”
苏林没有想到，在天仁大陆当中，竟然也有像蔡先生这样独特教学方法的老师。这样的教学理念，比起那普通先生教条般的讲解释疑高明了千百倍。也难怪建安府府院能够如此这般声名远播，许多其他州府的世🝖家想尽办法要将子弟送到府中读书了。
“老师！学生不解，为什么半🏱🝼圣子贡都不能说服那名农夫，反倒是孔圣座下的一名粗鄙人马夫说服了农夫呢？难不成那农夫的思想🈺🃙精神，⚚比起半圣子贡都更加地精深么？”
这个🌲🃁时🏅候，便有一名🙷🏄秀才站了出来，疑惑地向蔡先生提问道。