他们发挥得好了,伴🕩🌑读遭殃；发挥不好，🏱🝴就只能自己气自己🌗⚸。
杜学士，就属于超常发挥的那一种。
也许是时代的局限性限制了学士们的想象,也许是顾忌伴读们的身份，他们不约而同地选择了“说教”这个不会出⛏错的方式。
对于说教，傅棠上🔭🃴辈子在学校那么多年，早已经锻🃚炼🝭🎚出来了一套应对的方法。
不就是说教嘛，来呀，Who怕Who啊！
但是很快，杜学士就亲自下场，教他做人🏱🝴了。
因为，傅棠的这套🔭🃴方法，只能应付说教，它应付不了话📪唠啊。
你能想象吗？
如果你上课🁥🇹🝞不好好听，下课之后，杜学士就会单独留下你，对你进行长达一个时辰🛼⚉🛼⚉的心理辅导。
期间旁征博引，举🔭🃴一反三，仿佛你不认真听课😷，那就是上对不起君主，下对不起父母，简直十恶不赦。
如果单是心理辅导，那也就罢了。
关键是他说的这些东西，跟傅棠上辈子就已经形成的三📪观🝫🎂总有些差异，🛹甚至是背道而驰的。
这就已经让人很痛苦了。
但杜学♤士会用实际行动向你🃬证明：没有最痛苦，只🃚有更痛苦！
因为，每次他说教完之后，还会布置作业。
让他写一篇情真意🔭🃴切地抒情散文，后世俗称🜧🄡⚬——检讨书。
哎呀妈♤呀，自从大学🕩🌑毕业参加工作之后，就从来只有他让别🌗⚸人写检讨了。
哪曾想这风水轮流转的，竟🃬然又转回了他自己身上。
如此两三回之后，傅棠就怕了，彻底怕了。