第一幅图中的牛，身🅴躯浓黑雄壮，形象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛，却只剩下了🞚🔱🞚🔱寥寥的线条🖋👅，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极致的造型，好💼🗊像三岁小孩，都能👈🔨画出来地步。
问题在于，当白叶把这些图，放在一块对比之🇻🝰🎰时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来。
他们看着这些素描，🅴内心之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，⚬🔛🁒教室中🄞⚓的学生，肯定有不错的美学基础。
他们每个人对于美术，都🗊🙷有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具体😑意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感🙐🉠悟，部包🚆涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一🍋🆠头牛🏞的变形过程🙔🎟，就在画纸上，逐一演化。
从饱满🏞雄壮，再到立体的缺失，平面的构成。🇻🝰🎰紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿面前，基本上已经明🞳😎白过来。
牛的变形过程，分明是在做🆐🎱减法🆥，具象的减法。最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括出🗊🙷它们共同的方面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思维过🔇程，就是抽象。
牛的变形过程，显然把这🗊🙷个定🚒💶义，展现得淋漓尽致。
问题是……