<b><🞚;/🏰🝰b>讲座🉣当日，李卫东早早的就来到了讲座现场，然后他被带到了一个休息室当中。
今天有六个人讲课，李卫东被排在第四🎒位，属于听🞺累了频繁上厕所的时间段。🁸
第一位老师是讲国🁂际政治的，第二位老师则是讲🉣股票和期货市场，第三位老师是讲财贸经济的。
李卫东讲的是日本经济🅀🃡，第五位老师讲社会🜒学和人口，第六位老师则是讲全球最新的科技。
一个年🔇⚈🏚轻的工作人员拿着一份文🏰🝰件走上前来，稍加琢磨该对李卫东如何称呼，随后才说道“李老师，您的讲义都已经准备好了，麻烦您先看一下，没有问题的话，一会就要发给听课的部委领导了。”
李卫东接过☦🁬🈴讲☃☘义，看了一遍，随后点了点头“没有问题。”
年轻🖀🏣🛻的工作人员则接着说🁖道“另外听说您没有准备幻灯片，所以一会您讲的时候，我们就不开启幻灯机了。”
“不开幻灯机好，至少房🁖间🞚内会亮一些。”李卫东开口说道。
1993年的时候，讲课可没有现在这么🖖💩多电脑辅助设备，更不可能🍈做ppt课件。
当时讲课的正常操作就是黑板加讲义，高端一点的话会配备一台幻灯机。老师一边在上面讲课🞶，助手则在下面手动更🉥🇱换幻灯机的图片。
幻灯机的原理很简单，灯箱加凸透镜，🎒现在年轻的零零后，🗶估计都没见过那种老式的幻灯机，不过在九十年代的时候，🙬🍟幻灯机还是很常用的讲课辅助设备。
当时教育部门搞的那些教师讲课🏰🝰比赛里，往往会选择有窗帘的教室，🍈就🂸📧是为了方便使用幻灯机。
李卫东休息室☃☘里等了一会，一名老者被请了进来，老者身后还有一个年轻人，应该是老🙟者的学生，讲课时🉅🄼🂵帮忙更换幻灯片的。
“司徒院士☦🁬🈴，这边请！🅀🃡”年轻的工作人员照例拿🉣来了一份讲义，让老者查看。
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