这天🜻，李毅🁄🃍🖝上班，正亲自执笔，书写一份文稿，敲门声响起。
“请进。”李⛪毅头也没抬，继续写下已经想好的那段🄵🁽话。
“李助，你好。”进来的是教育☙⛚督导团办公室的主任柴满贵同志。
“满贵同志，坐。”李毅一听声音，就知道是此人，仍然笔🙦🌩不停写，只招呼他坐下。
柴🗗满贵呵呵笑着，坐了下来，等李毅停笔之后，才笑道：“李助好文🔰笔啊。”
李毅摆摆手，说：“满贵🌤同志，你来得正好，你先看看这个。”说着，把手边的一张报纸递了过去。
柴满贵接过来，见是今天的报纸，新闻版面上，登着一则消息，说是京🞎城某地，农民工子民入学难，开学几个月了，有的学生还没找到就读的学校。
“这是哪个记者无事生非呢！”柴满贵气愤的道：“这都开学几🂌🍔个月了，怎么可能还有学生没有入学？这不是乱弹琴嘛！”
李毅说：“满贵同志，事情不闹大，📓是不会上新闻版面的。现在媒体都报道了，怀疑事件的真🕹实性，有必要👦吗？”
柴满贵说💥📽：“李助，就算🌤这报🁱道属实，跟我们也没有多大关系啊。我们是管教育督导这一块的，这农民工入学，我们管不着。”
李毅道：“那我问你，教育督🁱导是做什么的？”
柴🗗满贵说：“教育督导嘛，历史上又称教育🌪🁶视导。是教育督导机关或人员依据国家的教育方针政策、法律法规对下级的教育工作进行监督、检查、评估、指导。”
李毅点点头：“很好，你对督导☙⛚的职责记得很清楚。教育督导机🂌🍔构是一个职能部门，它的职能并不是单一的👦，包括了监督、指导、评估和反馈四个职能。”
“李助，你说得对。”柴满贵说：“我们就是做这些工作的🙦🌩。🝂🈔♬”🂌🍔
李🗗毅说：“监督。是指上级对下级的监察和督促。监督🖨职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务🕙。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。”
顿了顿，李毅沉声说：“监督部门从某种意义上说。就是🅘📔执法部门。我说得对吗？”
“对、对、对！”柴满贵说：“李助，你🎓🐦的记性真是好，我就记不住太多的条例。”
李毅说：“那么，你🍓现在告诉我☙⛚，春季开学时，你们🄵🁽进行过专项督导工作吗？”
“当然有啊🁄🃍🖝！”柴🁻满贵说：“是我亲自制定的督导细则🖨。”