“收集资料，提供帮助，记录民办♉🆦教师的生存现状，在适合的时候以各种形式报道出来，让民间公益和政府实现良性互动，最终🄩的目标是达到推动国家普惠政策的出台！”
“什么？推动国家的普惠政策？”
“对！慈善会的🌀力量是有限的，只有当事件的高度上升到可以被国家所注意🛈🚙和重视的程♺🍚🈫度，才能够一劳永逸的解决问题，让这样的民办教师们可以活得有尊严！”
“活得有尊严？”低声重🙪复着，席萌萌神情间的困惑逐⛥🜜🃂渐消失了，取而代之的则是兴奋和激动。
坐在轮椅上的米希尔教授，🁞听到了二人间的对话，她笑⛥🜜🃂了。“付，那我需要更多的人手，也需要更多的专⚲业人士！”
“教授，这样的事情我相信许多人会愿意参与的，但我觉得必须先定下规矩，否则擅自的曝光和谴责，是会导致严重后果的，所以我觉得除非是能够不计较名利的新闻工作者，才可以允许他们加入这样的计划、参与这样🎃🎚👧的行动！”
“付，难道说你是想到那张照片？”
“1993年，有位南非摄影师去遍地饿殍的苏丹拍摄到一张名为《秃鹫与小孩》的照片，这张照片获得了1994年普利策奖后的两个月，拍摄者自杀了，我记得后来一位道德问题专家说了这样一句话，‘从道义层面而🖕💝言，如果可能，有义务施救而不是拍照。我认为，首先是人，其次才是记者’……”
“这句话是美国非营利新闻学校波因特研究所视觉🙕新闻道德问题专家肯尼?厄比说的！虽然对于无冕之王的讨论有许多，但以《秃鹫与小孩》🚭这张照片而言，我也认为拍摄者是需要承受良心谴责的……”
这个话题的展开，让办公室里的气氛变得凝重且沉闷，站在一旁的🃆🕥席萌萌能够听懂🚲🗕二🄉人的交谈，但她并不明白所讨论那张照片是什么。
民办教师待遇和编制的解决问题🀵🁌🄖，是将会拖延十数年、且毫无社会反响的普遍性问题，所以付正义从一开始就没想过这种事情可以迅速解决，所以他准备让米希尔教授以慈善会的名义先进行🚫资料的🌗⚹收集，在合适的时候再予以全面的曝光，以引起相关的社会讨论以及国家的重视。
【fl基金会】的捐款，足够让这项计划顺利展开和执行，跟米希尔教授商讨完之后，见席萌🚟萌跟着自己下来🙮一副欲言又止🚠🔳🄰的犹豫模样，付正义便问道。“怎么了？”
“付正义，刚才……刚才你跟米希尔教授🕸🎕🐻所讨论的什么⛥🜜🃂普利策奖的《秃😌鹫与小孩》，是什么？”
“一副获得过普利☕策新闻奖的照片，其拍摄者在获奖之后应该是无法承受舆论和良心上的谴责，最终在获奖两个月后自杀了，相关的讨论国内估计不是很多，你要是有心的话去找一找相关的资料，就应该能知道是什么意思了……”
哦了一声的席萌萌走向公交站台，片刻后取了车的付正义刚出了停车场😌就被她所看到，见其从公交站台冲过来招手示意，便将车靠边停了下来。
“付正义！我刚才忘了一件事了，学生会联系🖨🕍了当地的几所中学，准备在国庆后为灾区群众进行社会募捐，你是否愿意带⛹队？”
“灾区？什么灾区？”
“南方的大洪水啊，截止目前死亡人数已经过两千了，⛥🜜🃂许多地方被洪水彻底淹没，导致不少灾民们失去了⚲⚲家园……”
“原来是这个！好！这样🙪的🁞事情参与的人越多就越好，等国庆节我回来之后🛈🚙就开始准备，时间是准备定在那一天？”