“竟然这么多秀才和举人听课?”
苏林和袁暮走进教室内,却已经⛕🚓是人满为患,无奈只能站在最边上靠门的角落。
蔡先生讲课,自🐓⛅然是满堂济济,⛕🚓大家都在专注认🏨🜩🄵真地聆听,只有靠门后的几名举人秀才注意到苏林和袁暮进门,不过也就是扭头一瞥,看到二人身上的童生服饰,并未多在意。
教室内点着清🂈🌳🃍静凝神的上好檀木香,苏林心中本来还有不少疑惑想要询问袁暮。但是此时教室内万籁俱静,只有蔡先生的讲课声,苏林便只好将心中的疑惑先压了下来,也抬头看去,仔细聆听蔡先生的讲课。
讲台之上,慈眉善目的蔡先生,身🗠🝃🈚着古朴的翰林青衫,半头花白的头发,同样也是气势内🐚敛,智窍假合的翰林巅峰文位修为。
“孔子行游,马逸食稼,野人怒,絷其马。子贡往说之,卑词而不得。孔子曰:‘夫以人之所不能听说人,譬以太牢享野兽,以《九韶》乐飞鸟也!’。乃使马圉往,谓野人曰:‘子🈕♳🌝不耕于东海,予不游西海也,吾马安得不犯子之🄽稼?’野人大喜,解马而予之。”
苏林仔细听去,此时蔡先生讲解地似乎是一则圣人孔子的行游事迹。说的便是有一天孔🈝⚷子出游,途中马儿偷吃了农夫的庄稼。农人很🞦🖛📔生气,捉住马儿并把它关起来。子贡知道后,就低声下气的前去恳求农人放了马儿,没想到农人不理会子贡🄨。
孔子说:“用别人听不懂的🐌⚇道理去说服他,就好比请野兽享用太牢祭祀的牛羊猪三牲,请飞鸟聆听九韶这般优美🟇🚾的音乐一样。这是我的不对,并非👺农人的过错。”
说完,孔子于是命马夫前去。马夫对农人说:“你从未离🞝🕌家到东海之滨耕作,我也不曾到过西方来,但两地的庄稼却长得一个模样,马儿怎知那是你的庄稼不该偷吃呢?”农人听了觉得有理,就把马儿还给马夫。
就是这么一个“孔子马逸”的典故,蔡先生说完之后,便笑着对众学生道:“之于‘孔子马逸’,尔等有何不解之处,皆🄼可道来。”
本来安静的教室学堂,蔡先生这一🗠🝃🈚句话音刚落之后,便👇立刻喧闹了起来,秀才举人们议论纷纷,互相之间开始争辩自己的看法。
“这……袁兄,蔡先生这是何意啊?”
听了“孔子逸马”的典故,苏林的心中也有所感,不过他更加奇怪的是。似乎这蔡先生只说故事,⚛💊🐉而没有任何地讲解,反而让堂下的学生们向他提问题。
“嘿嘿!苏兄,我也是道听途说来的。这便是蔡先生的独特之处,其他先生都是向学生提问题,以此考校学生们🟇🚾的本事和领悟。但是,蔡先生从来都不问学生,反而是让学生来出题问他。实际上这是考学♠生的学问深浅,只有学明白了,才💪🔦🂶能问出有水平的问题。”
袁暮笑着说道,“方才蔡先生说‘孔子逸马’的典故,却对典故背后的道理和思想只字不提📏🙶🎸,便也是希望我等学生发散思维,从多方面去思考典故内所蕴含的深意和思想。经过思考之后,再向他提出问题来。这便是蔡先生独有的教学之法。”
“有趣!有趣……”
苏林没有想到,在天仁大陆当中,竟然也有像蔡先生这样独特教学方法的老师。这样的教学理念,比起那普通先生教条般的讲解释疑高明了千百倍。也难怪建安府府院能够如此这般声名远播,许多其他州府的世家想尽办法要将子弟送到府中读书了。
“老师!学生不解,为什么🐌⚇半圣子贡都不能说服那名农夫,反倒是孔圣座下的一🃲🛱名粗鄙人马夫说服了农夫呢?难不成那农夫的思想精神,比起半圣子贡都更加地精深么?”
这个时候,便有一名秀才站了出来,疑惑地👦🖽向蔡先生提问道。