他们发挥得好了,伴读⚳遭殃；发挥不好，就只能自己气自己。
杜学士，就属于超常发挥的那一种。
也许是时代的局限性限制了学士们的想象,也许是顾忌伴读们的身份，他们🏻🟐🜏不约而同地选择了“说教”这个不会出错的方式。
对于🁒🅏说教，傅棠上辈子在学校那么多年🄮🀼，早已经锻炼出💸来了一套应对的方法。
不就是说教嘛，来呀，Who怕Who啊！
但是很快，杜学🜸士就亲自下场，教他⛸🟌🛰做人了。
因为，傅棠的这套🚝🔓方法，只能应付说教🄮🀼，它应付不了话唠啊。
你能想象吗？
如果你上课不好好听，下课之后，杜学士就会单独留🙣下你，对你进行🅹长达一个时辰的心理辅导。
期间旁征博引，举一反三，仿佛你不认真听课，那就是上对不起君主，下对不起父母，简直十恶不⛪🝏赦🌭🂓🎘。
如果单是心理辅导，那也就罢了。
关键是他说的这🜸些东西，跟傅棠♾🍽上辈子就已经形成的三观总有些差异，甚至是背道而驰的。
这就已经让人很痛苦了。
但杜🁒🅏学士会用实际行动向你证明：没有最痛苦，只有更💸痛苦！
因为，每次他说教完之后，还会布置作业。
让他写一篇情真意切🇦🚰🗁地抒情散文，后世俗⛎🙏称——检🔐⛜讨书。
哎呀妈呀，自从大学毕业参加工作之后，就从来🝠🌦只有他让别人写🍢检讨了。
哪曾想🙯🍸🌴这风水轮流转的，竟然又转回了他自📇😳己身上。
如此两三回之后，傅棠就怕了，彻底怕了。