于是很快发这个视频的几个大🂻🔂♜V评论区里都吵🝑得不可开交。
更多人开始刨根问底,想知道视频背后发生了什么，这师生💨🔘🀵两人有什么矛盾。
这个场面——
正中简泽安下怀。
再重复一遍网络时代的特点：
太长的文字不爱看，太复杂的情节不想懂。
所以假如一开🚗始就把“三中高二年级组长两年内多🅄次纵容校园暴力、给学生泼黑水、侮辱学生，被学生举报之后毫不反思🄵🁺反而试图殴打举·报学生”的全过程发到网上……
靠着简家的“钞”能力，热搜还是能上一🗵☚上的,但是货真价实的传播度和🍍讨论度就不好说了。
想要拉长信息时代注意力只有三秒、比鱼还短的网友们的注意🐗⛫力要怎么办呢？
首先必须先声夺人，以短平快的爆炸性消息吸引眼球，让他们可以快速搞清♟楚发生了什么。
然后要让他们有参与感,最🏾好话题本身就是大多数人都有所了解哪怕不了解♟也能说上两句的—🙓—
比如“转基因”问题，你聊什么科学方🟥🟏法、什么对比实验，那是传播不了的，就得聊“吃了这玩意儿不孕不育”、“xxx领导不吃只让老百姓吃”，哎，大家就都能下场扑腾了。
老师殴打侮辱学生，这话题本身就自带全民都能参与的属性。小年轻们😅⚨谁没遇到过几个让人不爽的老师？家长们谁没有点中年焦虑、生怕自己家的宝贝在学校被老师欺负？
哎，参与度就有了。
但这还没完。
合格的能够吸引足够多的人、在足够长🟥🟏的时间里关注的话题，还需要能保持大家的热气，避免吵完一架抛之脑后。
所以还有一点：要
不断添加新料，让网民们体会到层层分析、抽丝🔹剥茧、循序渐进、情绪一直被调动的“快·感”。🅛
所以很快，就在网上因为这段老师殴打学生的视🔹频双方激辩了八百回合的时候，开始有知情人跳出来了：