木🚙秀却低下头,加快了手中的动作,抽了一管空气,🞕🔁打入兔子的静脉,兔子很快就死了。
接着,就是取出它的🔈⚍内脏,本应该🈷充满气体的肺,现在已经灌满了水,这⛟次实验很成功的制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨个🔈⚍检查完实验成果之后,马老🜼🙸师在讲台上开始讲解这节⛟课的主要内容。
“同学们,大家今天的实验做的非常的好,每组的实验模型也都不错,现在,大家知道,为什么输液的时候,一定要控制好输液速度了吧,🄐因为输入过快,可能会引起病人的肺水肿,严重😯的时候🏈😊⛖,还会造成死亡。”
台下的同学们都不约而同的点了点头,原来是这个道理,虽然理论上已经学习过了,但是,没有实验课带来的深刻,这是直观的感受到造成的🎣💷伤害。
“老师,那溺水的人,是因为气管里进水不能呼吸,而生理盐水都是打入了血管里面啊,🞔📷为什🈙⚖么也会肺水肿,呼吸困难呢?”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀,这个女同学,总是思维敏捷,从第一节实验课就🐻🅆🄒能⚭看出她与众不同的沉稳和冷静。
陈明也好奇的看了眼木秀,刚才优秀的🙠🝭刀功已经很是难得,没想🄉到看待问题,也能迅速找到有疑惑的地🔢方。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸收入血内进而是血液稀🛠🝯释和溶血后血钾升高,迅速导致心室纤颤,水分自血液进入肺内造成肺水肿,使心脏停搏。”🞢马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们🅦🈯都是若有所思🔈⚍,🕃回去再翻翻课本,立刻就融会贯通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了,下课⛖🚝🔗了,各组🕃将台面清理干净,清点下器械,放在一旁就可以离开了。”马😤老师说道。
“木秀,我有点儿晕血,你收拾吧,我先🔊⚧走了。🜼🙸”同组的☷🝖女生说完就走了。
“木秀,这个实验基本都是你做的,你🙠🝭熟悉东西,你慢慢整理,我们😬🄜♾也先走了。”另外两名女生也拿起卷子,👂🆄🌾离开了。
木秀并不介意,反正她以前收🖵🗂拾兔子的尸体,也收拾习惯了。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头,看到是陈明。
“刚看了一眼小组名册。”陈明解释道。
“恩。”木秀低声应了一下,继续收拾。