同时也是学生们可以接受，能够听懂的。
别的不说，唐人对硫磺的很多特性已经有了很深的了解，知道它易燃，也知道它有一些爆破的效用。🙜
只是，他们还没有将这种认知系统化，明确化。他现在在做的，就是让他们深切的认识到，硫磺、硝石这一类矿物，它们是来☳🃛自天然的，它们的威力，它们的特性是可以♑🇭被人们使用的。
并且这种作用非常巨大🕱🍖🈁，关于这一点，在场的陈湘给了他极大的帮助。身为一个道士，他对硫磺等物的真实效用了解的肯定比在座改革委更清楚。
有了他帮忙，沈安的课程进行🝿🐷的更顺畅了一些。
“可是，硫磺也易燃🐏⚝，硝石也易燃，你还把这🟐🜓两种东西混合到一起，这样的东西如何保🛅🙿存？”
“这样猛烈的两种东西碰到一🝿🐷起🕛，岂不是立刻就要烧起🝯🎬来？”
早就说了，这些学生之中，资质最好的，🕶🎅就是何宽，这不，课程还没有开始多长时间，他就提出了问题。
虽然在沈安看🀤⚜来，这问题有点傻，💯🕔但是，这问题却对他有十分重要的🈗意义。
一直以来🙳🎛👰，对于很多东西的认知，还停留在现代人的层面，平时交往的时候，还🐴不明显。
只要他注意着，不要总冒出现代词汇，基本上都可以蒙混过关。再加上，总和他交往的基本也都是一些小娃娃，年纪不大，对很多事🝐情也没那么敏感。
有的时候，他嘴瓢了，他们也听不出。
但讲课的时候，这🖰🖎👡些事情就要提高警惕了，一则🖡🔊是，现在他面对的人很多，稍有不慎，肯定会引起学生们的质疑。
二则是，上课可是一件正经严肃的事业，总不能什🆇🍙么词汇都往外喷，到时候，学生们肯定吸收不了，也绝对不会纵容他。
所以，何宽的提问，就显得更加珍贵。
通过他的言论，他可以清楚的捕捉到🔢🂑，他们听懂了什么，什么又引起了他们♾🍾🍭的疑惑。
再也不是盲人摸象，更加难得的是💯🕔，何宽还是个很聪明的少年，他📮的问题总是能够切中要♲害，给他很多的帮助。
“你问的很🎃好，这两种粉末参杂在一起，确实很危险，但是，我制作的炸弹却可以将这两种粉末完美的混合在一起，不会出现任何的危险，这是为什么？”🃰🛞
课堂上学生们的目光，全都被聚🕛集了过来🕶🎅，他们求知的眼神，似乎都在说着同一句话：为什🔆♾么呢？