而在80年代的中国，浸润在空前的民族自豪感和爱国主义情绪中，生物伦理学实在是杨锐许久没有复习过的词汇了。
“我认为，克隆基因不会引起伦理上的问题，这仅仅是克隆基因片段，国内已经有成打的相关实验了，国外也有大量的实验，我们没有开发新的实验技术。”杨锐的创意在于克隆突变基因，而不是克隆基因本身。
通过突变基因的表现，对比正常基因，就可以知道钾通道在细胞级别轩的作用是什么。
而就克隆基因技术而言，它在50年代是尖端技术，60年代是高端技术，时至80年代，也就是普通的高级实验室技术而已，有大量的现成设备支持，实验条件完备的情况下，科研民工或者科研狗都能的将之做出来。
可惜，杨锐自己的思路很清晰，庞校长却并不认同，他耷拉着脸上的赘肉，道：“这的确是你认为的。你没有学过生物伦理学，所以你不能明白其中的伦理问题，我建议你学完大三的课程以后，再申请继续现在的实验。”
杨锐无言以对。
人家用没知识来藐视你，又该如何反驳？再说下去，都可以被没知识拨回去。
庞校长不知道见过多少学生，瞅杨锐一眼，就知道他不服气，却是不在乎的道：“你回去以后，不许再继续这项实验，否则，学校就会做处理。不要心存侥幸。行了，你去上课吧。”
庞校长是有权力开除学生的，他说要处理，自然是真的会做处理，除非杨锐放弃自己大学生的身份，否则，这就是一个难解的题目。
实验项目被叫停，在国内国外都是非常普遍的，一些是因为实验本身的问题，一些是因为政治因素，当然，最多的还是经济因素。
因为伦理问题被叫停的生物实验很多，比如克隆人，比如剥夺人体感官实验等等，被叫停皆有数十年。
然而，克隆基因的档次太低了，虽然有克隆两个字，但性质是截然不同的。
杨锐知道庞校长是在难为自己，也只能挣扎道：“我们现在的实验进程很顺利，很可能是全国领先的进度……”
“我们不能因为科研成果，就放弃伦理的要求，学生就好好读书，不要急着做事，好大喜功，等毕业分配，工作了以后，你们有的是工作。”庞校长又提醒了杨锐一句，却是自始至终都没有问到杨锐的具体工作。
80年代的学校对学生是有生杀大权的，用官方的语言来说，学校要负起对学生的管理职责。事实上，学生的所有社会关系，都维系于学校，具有权力的领导，对学生是想怎么处理就怎么处理。
大部分时间，学生都是没有反抗余地的，尤其是单独的学生，实在是力量微弱。
杨锐曾经解决过教务处主任的问题，但同样的伎俩，多数是无法用在副校长身上的。
“得你们出场了。”杨锐出了行政楼，坐到了捷利康的皇冠车上，颇有些疲惫。
搞研究就够累了，做政治只会让人觉得更累。